班风建设为孩子成长保驾护航
荔园小学 北校区 陈丹丹
摘要:
班风是指在一个班级中起主导作用的风气，他体现全班学生的共同风貌，是一个班级的重要标志。良好的班风是学生健康成长、成绩优秀的基本环境条件。
关键词：言传身教、确立目标、精干班委、常抓不懈、班风优良。
正文：
班风是指在一个班级中起主导作用的风气，他体现全班学生的共同风貌，是一个班级的重要标志。良好的班风是学生健康成长、成绩优秀的基本环境条件。建设良好的班风对低年级学生的发展起着潜移默化的作用也是小学生全面和谐发展的熔炉。那么,在低年级怎样才能培养出优良的班集体呢？这是每位低年级班主任工作的重点和难点。下面结合我近几年的教育实际谈谈我的具体做法：
一、言传身教，用爱心感化学生。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分肯定了教师身教的重要性。学生的行为，在很大程度上是模仿教师，尤其是班主任。班主任的语言、行为、神态甚至举手投足都对学生具有潜移默化的影响。我们要求学生小声说话，老师首先要轻声细语；我们要求学生随手捡纸，老师就要先弯下腰去拾纸；我们要求学生主动问好，老师就要先跟学生打招呼等等。谁爱孩子，孩子就会爱他。我认为老师的爱，应广泛撒播在学生集体中，包括对优等生的培养，对一般生的促进，对特殊生的关怀，对后进生的偏爱。其实，从一个班的班风就能看出班主任辛勤劳动的成果。
二、 师生商议，树立集体奋斗目标。
良好的开端是成功的一半。创建班风的工作是从班级组建的第一天开始，是班风建设最重要也是最好的时机，就如同要写一篇好文章，先要谋篇布局一样，开学的第一个月，就要确立班级风气的大局。这个大局就是集体的奋斗目标，班集体的奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。那么如何确立集体奋斗目标呢？我的具体方法如下：
（1）师生共商法。师生集思广益，使目标的确立更切实际，增强可行性。共商的过程就是学生自我教育的过程，从中可以培养学生自我调整、自我教育的能力。它既可以满足学生的情感需要，增强激励性又可以使学生和班主任沟通情感，增强师生之间的合作，形成很强的凝聚力。
（2）班主任定夺法。这种方法是班主任做出决断，向班级提出要求以作为班级的奋斗目标。这种方法适合刚入学的一年级新生，他们由于年龄小，对于目标还有概念，在目标提出以后班主任还要反复的讲解、动员，使目标逐步转化为学生的自觉努力方向。
三、合理选拔，打造精干的班委队伍。
一个积极向上的班集体，必须有一个坚强的核心，这个核心就是班干部。班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，唯有慎重地选拔和培养班干部，组成一批能够团结同学、关心集体、办事认真、能代表集体意志的班委会去领导班集体工作，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。刚一入学班主任要通过各种途径进行了解，选拔有一定组织能力和特长的学生担任班干部。选定班干部后，班主任要针对每个干部的具体情况进行精心的培养，使他们尽快提高。那么怎样才能培养出优秀的班队干部呢？
（1） 轮流制，优中选优。
低年级的孩子纯洁、自信，每个孩子都充满热情和渴望。一年级刚一入学，我在班级设定了值日班长轮换制。先由老师指定一位值日班长，然后仿用古代的禅让制，由上任值日班长托付给本周表现最好，他认为值得信任的同学。这样，在诚信机制的控制下，本着对班级负责、对同学负责的善心，孩子们的积极性空前提高，争取自己能早日得到别人的信任，当上名副其实的班干部。整个班级的学风、班风都得到自发性的提高。这样也为下学期选出一位能干的小班长物色人选。
（2）多鼓励，树立威信。
小干部毕竟还是“小”，他们开始时热情很高涨，但对一件事的注意力和兴趣不能持久，教师要不断地想办法去激励他们。在开展工作之初，我反复地激励他们，让小干部一直保持一种工作热情，逐渐学会工作，这一方法对从未做过班干部的学生非常管用。教方法、树立威信。
培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导。在确立了班干部之后，我开始事无巨细地教给班干部一些工作的方法，促使他们顺利地打开工作的局面。主要采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教—领—放”三步走。“教”是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育委员如何组织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。“领”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考、讨论。“放”就是让小干部学会自主工作。在班干部工作的过程中，要特别关注，看哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导，不要怕麻烦，不怕费口舌，手把手地教，我们必须有这样理念：现在的麻烦是为了以后不麻烦，现在的飞信是为了以后的不费心。目前我们班的几个得力小将：刘雨涵、严紫宸、周浩然、孙铭谦、李昕睿、刘佳煜等同学都已经成为出色的班干部了。每天的早读、早操、午读、值日、路队他们都管理得井井有条，完全把我从繁重的班主任工作中解脱出来。
四、常抓不懈，形成优良班风。
俗话说“没有规矩不成方圆”，在师生共同制定出班级目标后，我坚持不懈狠抓学生常规，督促他们从各方面逐步养成良好的行为和学习习惯，例如：我们班有一个量化考核制度，每个小组的小组长记录本组学生的作业上交和课堂表现情况，只做加减分，易操作。每周值日班长，在早读、课间、两操、午读、路队、值日等方面做全面记录，他们记录表扬和需努力的名字，表扬加分、需努力扣分，每周把小组长和值日班长的记录汇总到总分表里，根据每个学生的得分情况评出星级并张贴在班级。同学们为了得到最高星级在你追我赶中，逐渐改掉了坏习惯。每周一的班会课值日班长和班主任进行总结并根据上周同学的得分情况，选出一个班级典型和一个进步之星进行表彰。
五、加强与任课老师联系，加强班风建设。
班风建设不是班主任的个人行为，它是一种群体行为，在这个班风建设的群体中，离不开每位任课老师的积极支持和配合，作为班主任要经常向科任老师了解本班情况，同时也要主动将班级的评比制度及个别学生的情况反馈给任课老师，毕竟科任老师和学生接触的时间短，对学生情况不了解，管理上容易衔接不良、沟通不畅，以及学生和家长与科任老师之间的误会。
总之，一个良好班风的形成是从常规工作的落实开始，学生良好行为习惯的形成过程，也是班集体优秀风气形成的过程。即使是顽皮的学生，学习和生活在一个班风好的集体里，也会情不自禁地收敛和改正自己的不良习气。所以，班主任要高度重视班风建设，良好的班风一旦形成，便能产生出一种强大的向心力和凝聚力。有了凝聚力也就有了生命力，班主任管理起来才会得心应手，学生学习起来才会身心愉悦。
