创建良好班风 培养文明习惯
北校区 付艳琴
在小学教育教学工作中，班主任事务琐碎、复杂，班级管理很难找到什么固定的模式和方法，要想更好地实现班级发展目标——创建良好班风，培养文明习惯，班主任往往需要更多地创新性措施和做法，并奉献足够的爱心、耐心、细心，尽可能帮助学生形成良好的学习、生活习惯。常言说，小故事，大智慧；它们虽然看似细微，但实际上具体而实效。以下是我根据本班的实际情况在日常工作中摸索出的几条“班级管理金点子”：
点子一——“个个都是小主人”
教育的目的是让每一个学生都得到发展，以人为本，就是要让每个学生都成为班级的主人。在一个新的班级里，同学相互之间不了解，班主任要多管理一些；在学生适应了新的学习环境，养成了良好的行为习惯，形成了正确的班级舆论的时候，班级管理就可以进入班主任与学生“共管”阶段；当学生的管理能力不断提高，全班人人都有为集体服务的精神和岗位，建立起自我教育、自我管理机制时，班主任对班级的事物就可以基本放手，让孩子自我管理了。作为班主任，我们要为孩子创设条件，帮助学生确立集体主人翁地位，个个都当小主人。
点子二——“班级管理责任细化”
让学生在学会管理自己的同时，学会管理班级，为集体作贡献，这样学生才能更好地发展自己，班主任也才真正省心省力。我班设定的班干部有班长、值日班长（其实就是卫生委员，因为以前的卫生委员就是负责管扫地，工作累，学生不喜欢，家长也不情愿孩子当，怕孩子累着，所以我给换了个名，再付于更多责任）、午托班长、学习委员、纪律委员、体育委员、大组长、小组长等。每个岗位专人负责，并负责做好小组及个人的各项评定，班干部的管理及表现由每个集体成员直接监督。当班级卫生或是早、午读出差错时，我第一个找的总是负责人，然后再追究班级学生责任，为什么没有听从班干部管理。这样，既激发了学生管理上的魄力和责任意识，也帮助树立了班干部在学生中的威信，使学生能服从管理。放手让小干部去管理班级，但不是放任，不是让小干部随便怎么管，老师要教给他们工作方法，让他们学会管理的窍门，学会激发同学们的积极性，多一点激励性措施，让小干部在班级管理中锻炼起来。
点子三——“爱的语言——‘心灵鸡汤’”
爱的语言，在孩子们的心里播种的是希望，收获的是自信和成功。每一颗心灵总是渴望着被接纳、被肯定、受鼓励。我尝试着寻找学生的闪光点，当我被学生的不良行为激怒时，适时“制怒”，却发现这样常常能把批评变成表扬。如有的学生总是脾气暴躁，常打同学，但学习较用功，书写工整。于是我常表扬他学习上的刻苦劲，鼓励他和同学交往时能控制好自己的情绪，并常提醒他，“当你生气时你一个人跑到一边去，不可以打人，改改你的坏脾气，你会拥有更多的朋友。这样快乐的时候会越来越多，生气的时候就少了，老师肯定能经常看到快乐、幸福的你。”……在上个学期我尝试了一种新的激励后进生的方法，就是写“表扬信”，学生特别喜欢。隔个两三天或一个星期下来，我总是表扬行为或学习上有进步的学生，给他写表扬信，班队课上让他请出一位对他帮助最大的同学为他读表扬信。受表扬的学生自然是笑的开怀，而其他学生也深受鼓励，期待着能收到表扬信或读表扬信。
另外，在看了几本企业管理方面的书籍后，我强烈地感到，一些世界名企的经典做法，完全可以变通移植到我们教育教学中。诸如英特尔的“一对一面谈”、通用电器的“手写便条”、沃尔玛的“周六例会”、海尔的“日日清”等等许许多多的管理妙招。同样的一个问题，不同的学生可能适用不同的方法。
一个优秀的班主任，必定是一个善于积累和储备的教师。在不断积累中充实，在不断思考中完善，让我们用爱心和勤奋使班级管理富有智慧和诗意。
