一、荔园小学教育发展现状及展望
（一）“十一五”期间取得的主要成绩
“十一五”期间，是荔园小学教育现代化建设的关键时期，也是我校快速发展的重要时期，荔园小学呈现出“外扩规模，内彰优质”的蓬勃发展趋势。荔园小学取得的成绩，主要体现在为学生的全面发展提供优质教育教学服务中，同时也得到了各级政府及人民群众的认同。2006年，学校被深圳市人民政府授予“深圳市文明单位”称号；2008年，学校被福田区人民政府授予“先进集体”称号；2009年，学校获深圳市“福田区区长质量奖”，被评为“广东省红领巾示范校”；2010年，学校被评为“深圳市依法治校示范学校”、“深圳市素质教育特色学校”，学校少先队大队被评为“2010年度深圳市少先队红旗大队”。
1．扩大学校规模，满足社会优质学位需求
2010年8月，我校在原有三个校区的基础上，又扩建了荔园外国语小学西校区，形成了一校四区的大校格局。我校目前学生总人数达4420人，教师总人数有240人，进一步满足了社会对优质学位的需求。西校区的开办从接受上级的任务到正式招生开学，仅仅用了不到一个月的时间，从学校的硬件建设到教师的配备，都达到了较高的标准，得到社区家长和上级领导的一致肯定。西校区经过一个学期的工作，在校风、学风方面，正迅速地跟上大荔园的步伐。
2．深化教育改革，提高学校教育教学质量
我校通过不断深化教学改革，努力实现新形势下的“教与学方式转变”，在提高教学质量方面取得了突出的成绩。近几年，荔园小学为不断各类中学输送出好的生源，毕业学生的综合素质，尤其是学习能力，普遍得到所升中学的好评，同时也得到家长的欢迎。学校在每年市重点中学的招生考试和全区教学质量调研中，都取得很好的成绩。
3．发展特色教育，促进学生素质全面发展
荔园小学秉承促进学生全面、和谐发展的办学宗旨，在德育工作、英语教学、艺术教育、国际象棋等方面形成了自己的办学特色，取得了很好的办学效益。近几年，荔园小学的办学特色进一步凸显，在各级各类竞赛上取得骄人的成绩。2008年，学校合唱队再次被评为深圳市“模范团队”，参加中国第二届少儿合唱节和香港国际青少年合唱节均获金奖；学校管乐队获首届全国校级管乐节小学组金奖；学校田径队在福田区第19届中小学生运动会上获小学组金牌总数第一，总分第二名；学校篮球队在福田区小学生篮球比赛中，获男子组第一名，女子组第三名。2009年，学校管乐队获深圳市学校艺术展演器乐组金奖；在深圳市中小学生三棋比赛中，学校获国际象棋小学低年级组团体第一名；2010年，学校在深圳市小学经典诗文诵读表演赛一等奖。2011年，学校舞蹈节目获广东省少儿艺术花会金奖，学校合唱队第三次被评为深圳市“模范团队”。
4．实施校本研修，提升教师队伍整体素质
学校构建了较为完整的校本研修管理体系，形成了在备课制度、教学反思制度、沟通交流制度、教学比赛活动四方面的校本研修特色。通过实施校本研修，我校目前教师中本科学历达65%，有特级教师6人，各级骨干教师人数占总人数40%以上，建立起了一支优良的专业化教师队伍。
2008年，我校被评为福田区“基础教育课程改革先进单位”；2009年，英语科组获深圳市“优秀科组”称号，在深圳市各学科基础教育课程改革示范教研组活动评选为“小学数学示范教研组；近几年，我校多个教研组被评为“福田区优秀教研组”； 2010年，西校区举办的广东省英语阅读教学课题”大型研究交流活动，得到了主办方的高度赞赏。
（二）存在的主要问题
回顾“十一五”期间，我校教育的发展和改革虽然取得了很大的成绩，但是还存在着一些亟待解决的问题。
1．学校制度创新与教育发展的要求不相适应。目前我校的管理制度还停留在传统模式的基础上，没有实现创新性的突破，现代学校管理制度建设较为缓慢，与国际化尚有一定差距。当荔园小学已进入内涵发展新阶段时，无论是新课程向纵深推进，教学质量的进一步提高，还是办学特色深入发展的探索，都需要建立更为科学，更为有效的现代学校管理制度。
2．素质教育效果与教育目标的要求不相适应。 在保证教学质量的同时，如何深入推进课程改革，解决学生学业负担过重，提高课堂教学的有效性，培养学生的创新精神和实践能力等方面，还有较大的提升空间。
（三）面临机遇与挑战
“十二五”期间，是荔园小学从优质学校向理想学校发展的关键时期。我校教育现代化建设面临前所未有的机遇，也面临严峻的挑战。我们要抓住这大好时期，上下齐心，团结一致，把我校教育现代化推向一个更高的台阶。
1．深圳启动的新一轮改革和创新，为荔园小学教育改革提供了强大动力。
当前深圳正在推进包括教育在内的新一轮改革与创新，市委、市政府颁发的《关于推进教育改革发展率先实现教育现代化的决定》和《深圳市教育中长期教育改革和发展规划纲要》，使教育发展不仅面临着重大的机遇，也面对巨大的挑战。荔园小学必须借助这一强大的动力，潜心规划发展蓝图，在建设特区理想学校，办好人民满意的教育等方面，探索一条适合荔园实际的教育改革和发展之路。
2．国家教育改革和发展规划纲要，为荔园小学教育发展提供了重要依据。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是进入21世纪以来我国第一个教育规划纲要，它瞄准了世界教育改革和发展的前沿，把促进教育公平作为教育的基本政策，确立了素质教育和创新型人才培养战略，把办人民满意的教育放在第一位，体现了人民的期盼和时代的要求。荔园小学未来五年的改革和发展，必须依此作为制定规划的纲领性的依据，提出我校教育改革发展的总思路、总目标、发展愿景、基本原则和具体的任务、措施，以确保荔园小学的协调发展、创新发展、优质发展与可持续发展。
3．荔园小学作为深圳市名校之一，要求其改革发展与社会的期待相适应。
福田区委、区政府提出“建设幸福福田”的发展战略目标，对荔园小学的改革发展提出了新的要求。为此，荔园小学必须率先转变学校的办学方式、教师的发展方式和学生的学习方式，在深圳率先实现真正意义上的教育现代化，让教师充分感受到专业发展带来的职业生活幸福，让学生充分感受到丰富多彩的学习生活带来的健康成长幸福，在同行中起到表率的作用，同时满足市民对名校的期待。
二、荔园教育发展的思路、愿景、目标与战略
（一）指导思想
全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深圳市市委、市政府颁发的《关于推进教育改革发展率先实现教育现代化的决定》、《深圳市教育中长期教育改革和发展规划纲要》和《福田区教育改革和发展“十二五”规划》，构建师生幸福成长的教育文化，提高学校管理效率，将荔园小学打造成为让学生向往、教师幸福和社会满意的理想学校。
（二）战略目标
在荔园小学，每一个校区都达到现代化的办学设施标准，拥有美化、净化、绿化、安全、和谐的校园环境，并在保持大荔园整体特色的前提下，进一步形成校区自身的办学特色；每一位教师都能得到充分的专业发展，以教书育人为己任，成为学生的良师益友，心中充满责任感和幸福感；每一个孩子在享受优质教育的基础上，能感受学习生活的快乐，享受成长的快乐，综合素质不断得到提高，并具有国际理解意识和跨文化交往能力。
（三）具体目标
在下一个5年的时间里，荔园小学将以“理想学校”作为主要发展目标，在优质学校的基础上向理想学校迈进，建立一个有一定规模、有较高水准的教育集团，办对孩子负责，让市民满意，受同行尊敬的教育。
我们对“理想学校”内涵的理解是：第一，就是学生在这样的学校里能够感受到真正的快乐和幸福，对这样的学校心驰神往，希望到这样的学校去学习和生活；第二，教师在这样的学校里工作是幸福的，心情是愉悦的，心灵是舒展的；第三，家长和社会人员对学校能够从心里真正感到满意。我们对“理想学校”的解读是：理想学校既是学校的办学目标，也是学校办学的途径，意为通过理想的方法，开拓理想的途径，实现理想的目标。理想学校不仅是可描述的愿景目标，而是建立在可测量的量化目标和评估系统之上的办学模式。理想学校是建立在优质学校基础上的更高目标的教育追求，是一种有着先进教育理想的教育实践。我们将通过我们的教育实践，让孩子们在学校健康、快乐的成长，素质得到全面发展；让教师在学校都有自己的教育理想，能够幸福的工作，使学校形成鲜明的荔园特色，获得更多的社会美誉度。
1．接受更新的教育理念。不断完善校本培训制度，引领教师改变教育理念，让教师在教学中坚持以学生发展为本，提升学生的综合素质，激发学生的生命潜能，为学生一生的发展和幸福奠定最坚实的基础。
2．实现更好的设施配备。依据现代化学校的办学标准，继续改善各个校区的教育教学设施，实现高标准现代化的配置，为教育教学提供最先进的条件。
3．建立更细的工作流程。在学校管理中运用数据分析等工具，改善学校管理中的工作流程，发现和解决学校管理中存在的问题，进一步提高教育教学质量和办学效益，使整个学校管理工作变得有序和有效。
4．构建更特的学校文化。学校的“特色”是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。它不只表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系、独特的教育教学管理制度、明显优于同类学校的特色项目，更是表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。我们将努力营造快乐学习的氛围，改善校园环境，满足孩子们的情感需求；改革校园活动，满足孩子们的精神需求；改变教学方式，让孩子体验学习成功的快乐，使荔园成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校。同时通过发展学校特色，更好地形成学校校园文化的核心品质。
5．达到更高的教学质量。通过开展教与学方式转变的研究，在全校推进教育教学改革，提高课堂教学的有效性，提高全校的教育教学质量，保持我校教学质量在同行业中的领先地位。
6．做好更深的国际交流。借助我校两个外国语校区所拥有的优势，进一步提高教育的国际化水平，增强教育开放意识，与国外友好学校加深交往，开办国际教育班，加强国际交流与合作。
7．建设更全的数字校园。坚持以数字化教育推动学校的教育现代化，以构建课堂教学改革的数字化教育环境为核心，优化、完善信息化基础设施建设。本着 “建用结合、突出应用、注重实效、适度超前”的原则，以满足教学应用和信息技术教育为重点，优化和完善学校的信息化环境。
8．发展更优的集团教育。进一步确立现有四个校区在规模、环境、生源、教师多方面的优势，更好地整合优势资源，走集团化发展道路，形成学校的核心竞争力，大幅提高办学效益。
（四）发展战略
1．创新发展战略。要努力实现办学理念、办学模式和学校制度的创新，以改革创新作为推动荔园教育发展的永恒动力。
2．增值管理战略。在管理制度、校园文化、校本培训、教学方式等方面实施增效管理。
3．内涵发展战略。进一步注重学校的内涵发展，要提高学校依法自主办学的能力；完善各项制度、规范办学行为，促进学校实现自我管理、自我约束和自我完善；致力于文化建设和队伍建设，致力于全面推进素质教育，形成富有个性的办学特色等，更加注重提升学校的办学软实力。
4．集团发展战略。利用集团化优势，以老校区带新校区，将老校区成熟的办学经验，移植到新建校区，使学校的各个校区齐头并进。
5．品牌塑造战略。作为深圳市名校，应该在发扬已有教育特色的基础上，争创新特色、新优势，整体提升荔园教育的质量和综合竞争力，形成能够代表特区教育的荔园教育品牌，并在全省乃至全国产生一定的知名度和影响力。
三、主要任务与具体措施、重点项目
（一）创新管理制度，提高办学水平
1．主要任务
进一步理顺四个校区之间集团化运作的关系，建立有效率的运行良好的大荔园管理机制。创新学校行政管理制度，在教学、服务、管理、评价机构，实现扁平化、项目制、达到精简高效，形成科学的工作运行机制。
创新人事管理制度，坚持以人为本，释放教师活力，加快扶持青年教师的成长，培养更多的优秀教师和名师。
创新教学管理制度，让学生学会做人，学会学习，精心培养学生，促进学生全面发展。
2．具体措施及重点项目
（1）完善集团发展机制，提高规模办学效率。对学校目前在集团化发展中的成功经验进行总结，找出目前在集团化发展中存在的问题，建立一套完善的集团化发展的行政管理制度，并在工作实践中加以落实。在集团化发展方面，建立制度创新的优势，进一步提高办学水平。
（2）完善学校常规制度，提高学校管理效率。对学校岗位责任目标制度、学校行政管理制度进行重新的梳理，减少管理级层，加快了信息流的速率，提高决策效率；对学校常规的工作过程，进行细致的流程设计，用常规制度解决常规问题，提高学校管理的效率。
（3）完善人事管理制度，激励教师工作热情。修订学校人事管理制度，改变监督约束制度、评价与奖励制度，减轻制度对教师的束缚，使制度能够在尊重教师、关心教师、成就教师方面发挥作用。具体做法主要是完善教师绩效工资改革制度，出台新的教师职称评聘举措，推动岗位设置制度的落实，体现对教师的激励作用。
（4）完善教学管理制度，提高课堂教学效率。建立新的教学管理制度，用制度来保障“教与学方式转变”的落实，提高课堂教学的有效性，减轻学生负担，满足学生健康成长的需求。建立新教学评价制度提高教学管理的效率；在外国语小学两个校区实现小班化；建立教与学方式转变的校本培训制度和课堂教学监管制度。
（二）深化课程改革，确保教学质量
1．主要任务
加强学校管理层课程领导力、教师课程执行力的建设，以促进新课程实施真正得以落实。
探索教与学方式的转变，倡导学生自主学习，坚持能力为重，在课堂教学中营造快乐学习的氛围，以新的教与学的方式，让孩子们体验学习成功的快乐。
加大校本研修和校本课程开发的力度，以校本研修提升教师的课程执行力，以校本课程丰富学生的校园生活，开发学生的多元智能、提高学生的综合素质。
2．具体措施及重点项目
（1）推进课程全面改革，构建民主和谐课堂。通过校本研修引导教师在课程改革的实践中，全面理解新课程的价值取向，引领教师聚焦课堂、关注学生，适应学生差异、改进教学方法，真正做到以学生发展为本，在改进课程实施、积极构建“民主、互动、和谐、充满活力”的课堂、全面推进“自主、合作、探究”学习方式的过程中，从理念启蒙阶段逐步走向方式转变阶段，从课堂创新阶段，进而发展到效能提升阶段，主动成为创造性执行新课程的实践者。
（2）制定学习目标体系，建立学习评价标准。重点建立一套有关学生学习兴趣、学习基础、学生能力的目标体系，对教学要达到的目标，分学科建立可测量的量化指标。并在教学实践中，要求教师按新的教学目标实施教学，并将此目标的达成与否，纳入对教师的教学评价中。同时，将教与学方式转变作为评价课堂的标准。在每学期的“骨干教师教学展示活动”、“青年教师教学竞赛活动”等校本研修活动，以“是否转变教学方式，进而提高课堂效率”为唯一评课标准，对教师的课堂教学进行评价，促进教与学方式的转变。
（3）探索自主学习方式，促进教学方式转变。深入探索学生自主学习的有效方式，分尊重学生的学习主体地位，积极提倡并践行以弘扬中小学学生的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，提高课堂教学的有效性。积极探索培养学生自主学习能力的有效途径。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，培养学生“自主、合作、探究”学习的能力。教师要善于激发学生的兴趣爱好，养成学生的自主学习习惯，教给学生自主学习方法，培养学生营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。
循序渐进地在课堂推进教与学的转变，以先学后教和分层合作为突破口，构建高效课堂的基本模式，有步骤地展开教改研究工作，重在行动、重在研究，探索有效途径。教科室与教务处一起，通过听课、问卷和访谈等方式，不断查找问题，寻求解决方案。制定规范，确立可供所有老师参考的范式。学科组组织骨干，集体研究，针对自己学科特点，由有经验的老师先上公开课，然后大家积极讨论，对每个细节精心研究，然后全组老师反复开放课堂，互听互学，取长补短。
（4）开发适合学生课程，发挥校本课程作用。开发适合学生的课程。将现有的国家课程、地方课程和学校课程进行整合，对国家课程和地方课程进行二度开放，创建出适合学生的学校课程，真正使国家课程、地方课程和学校课程成为校本课程，成为适合我们学校的课程。
（三）加强队伍建设，培养一流师资
1．主要任务
加强教师职业道德的培训，提高教师队伍师德师风水平，增强全体教师的事业心、责任心以及教书育人的使命感。
倡导教师自主发展，完善教师队伍自主发展的机制，建立和完善促进教师专业发展的管理制度与机制，促进教师队伍的可持续发展。
培养学科教学领军人物，打造教师人才梯队，引进语文学科名师6名、数学和英语学科名师各4名、音体美学科名师各1名、全力保持荔园教师专业化水平在深圳的领先优势。
完善校本培训体系，创新教师培养机制，通过分类、分层的培训活动，提高各类、各级教师的专业发展水平。
2．具体措施及重点项目
（1）开展师德培训工程、提高教师思想素质。每学期学校开展一次师德建设的专题讲座、思想交流活动，在每次教师集会时要安排有关师德建设的讲话，提高教师的思想政治素质和敬业爱岗的职业光荣感、历史使命感和社会责任心。对在教师中出现的有关的师德方面的问题进行及时整改，杜绝不良师风在校内的萌芽。
（2）倡导教师自主发展，提高教师业务素质。以自我规划引领教师自主发展，以不断反思促进教师自主发展，以课题研究促进教师自主发展，以自主学习促进教师自主发展，以机制创新促进教师自主发展。制定并实施教师自主发展规划制度，把每学年由教师制定个人工作计划，改为由教师制定个人自主发展行动计划，通过对自身的发展目标思考和职业生涯规划设计，提高教师自主发展的意识，自觉承担专业发展的责任，使教师的自主发展达到新的高度。
（3）加强名师团队培养，培养各科领军人物。加强名师团队培养，支持教师参加区以上名师工作室的活动，加强对本校名师的培养。通过动态遴选后备人选，发现和选拔一批在教育特别是学科教学领域具有专长和培养潜质的较高层次人才，形成包含名师、学科带头人和中青年骨干教师三个层次的名师团队，通过名师工程开展高起点、高层次、高水平的培养工作，以培养各学科的领军人物，不断壮大名师团队。
（4）改革教师评价体制，鼓励教师成就事业。实施“骨干教师梯队培养计划”，构建教育人才梯队。对各学科带头人、中青年骨干教师、教坛新秀，通过任务驱动使他们发展有目标、学习有任务、研究有课题、实践有方向、帮教有对象，成为教师自主发展的带头人，不仅确保自身的可持续发展，也能带动教师队伍的整体发展。
（5）加大校本研修工作推进力度。加强校本教研修度建设，积极开展以教师自我反思为基础、以教师自主设计为前提、以行动研究为策略的校本研修活动，用研修目标清晰、研修环节紧凑、研修问题明确、研修指向教师教学行为的改进等要素，来规范和提升校本研修的实效。在校本研修活动中，提倡教师做真实的研究，做身边的研究，做有效的研究。让教师成长为一个理性的、会思考的教师，成为幸福、快乐的研究者。不断总结和完善学校每年一届的三大校本研修活动。包括：青年教师教学竞赛活动、骨干教师教学展示活动、班主任工作论坛。
（四）坚持德育为先，发展学生素质
1．主要任务
改革和创新学校德育工作，突出学生的德育主体地位，把学会做人、学会做事、学会合作、学会创新作为学生自主学习的重要内容，促进学生素质的全面提升。
加强以爱国主义为核心的民族精神的教育，加强以改革开放为核心的时代精神教育，培养学生热爱祖国、热爱深圳的品质和情感，不断增强民族自尊心、自信心、自豪感，以及创新意识和社会责任感。
加强对学生的生命教育，教育学生体会生命的珍贵，尊重生命的存在，认识生命的责任，激发生命的潜能，提升生命的价值，提高生命的质量。
搭建多种平台，培养学生特长，使受教育者在实践中得到全面发展和个性的充分发展。
2．具体措施及重点项目
（1）开展体验教育活动，提高学生道德水平。开展以培养高尚品德为宗旨的体验教育。组织学生开展系列实践活动，让学生在实践中认知、明理和发展。体验教育活动包括行为体验内心体验两个方面，让学生在各种实践活动中用“心”去体验，用 “心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。
（2）开展生命教育活动，引导学生尊重生命。开展以培养健康身心为宗旨的生命教育。引导学生尊重生命、热爱学习、爱护生态、注重安全、远离毒品、拒绝邪教，自觉抵制各种不良诱惑，从而不断增强公民意识、家园意识、法律意识、环保意识、健康意识自我保护意识和克服困难、挑战自我的能力。
（3）抓好全员品德教育，注重德育工作实效。加强学校德育队伍建设，加大班主任培训力度，坚持办好每年一届的“班主任工作论坛”，促进德育教师的稳定和素质的提高，引导教师努力做到德为人先、学为人师、行为世范，以自身的举止言行教育引导学生。
（4）加强文明礼仪教育，培养合格现代公民。继续办好有我校特色的“快乐成长展能活动”，组织学生到德育基地、实践基地和社会公益性活动场所，开展校外德育活动。
（五）发展信息技术，建设智慧校园
1．主要任务
利用新的教育技术和互联网技术，实现教学平台数字化、自主学习模块数字化、教育教学思想和方法数字化、教学与自学管理数字化、信息共建共享操作智能化，打造数字化校园。
通过先进的现代信息技术，在数字化校园的基础上，实现课堂教学、教育科研、校务治理、校园文化等方面的网络化、电子化，建立高效、方便、周到的校园生活，建设一个安全、稳定、环保、节能的校园，建设智慧校园。
为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务。将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用于服务领域，实现互联和协作。通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。
2．具体措施及重点项目
（1）完善信息技术设施，开发智慧校园项目。“智慧校园”是数字校园升级到一定阶段的表现，是数字校园发展的一个阶段。学校要在原有数字校园建设的基础上，进一步完善学校的信息技术基础设施，在四个校区建立一个统一的基础设施平台，让学校拥有有线与无线双网覆盖的网络环境，和统一的数据共享平台和综合信息服务平台。
对“智慧校园”在学校可能实现的项目进行分析研究，做出项目可行性报告书，并通过专项资金的申请，逐步实施“智慧校园”的各类具体项目。
（2）信息管理系统，提高管理工作效率。发和运用信息技术管理系统，提高工作效率，优化学校行政管理、学籍管理、教学管理、学习评价等工作。应用新的信息平台，开展新课改的深入的思考和实践，整合信息技术与学科教学。
（3）高教师信息能力，发挥信息综合效益。制定教师的信息化教学能力标准和评价体系，加大对教师信息技术运用多层次培训的力度，提高教师在学科教学中整合信息技术的应用能力，提高信息化应用效益，使学校先进的设备和应用落到实处，发挥出这些设备和应用的综合效益。
抓好信息技术课题的研究。深入开展好《信息技术环境下教师专业化发展与评价策略研究》等有关信息技术课题的研究，继续研发完善教师成长档案袋、教师博客群、教师网上备课平台等三个系统。促进学校现代化教育技术工作向更深层次、更高水平发展。
（4）立完整校本资源，建好学校特色资源。建立起信息技术校本资源库，让学校资源库建设形成制度化，根据教材，细化分工，以科组为资源制作单位，以学科、册、节为制作知识节点，以课件、教学设计、教学资源、网站链接等多种资源为制作内容，形成了一个完善而丰富的资源库网格。充分利用学校所拥有的一批特级教师、省市名师和南粤优秀教师等的名师资源，收集和整理他们的优秀课例，在校本资源库中专设一个模块展示他们的课例，建设好学校的特色资源。
（六）加大开放力度，提升国际化水平
1．主要任务
积极开展教育国际交流，增进相互了解，便于博采众长，吸收和借鉴各国先进的教育理念、教育学技术、教育管理和发展的成功经验。
积极开展教育教育国际合作，引进优质资源，开办国际班，合作培训教师队伍，
积极开展国际理解教育，学习不同文化，开拓国际视野，培养国际素养，互相取长补短。
2．具体措施及重点项目
（1）申请开办国际班级，开发开设国际课程。在荔园外国语小学两个校区开办“国际班”，开设国际课程，为在深圳工作的境外人士提供子女入学就读的机会，以及学习中国文化的机会。同时，为深圳的学生提供学习多元文化的机会。
（2）加强改进外语教学，启动双语教学研究。加强和改进外语教学，改革教学方法和教学手段，加强中小学英语教学的衔接，注重信息技术同英语学科教学的整合。开展双语教学的探索和研究，2011年起，重新启动新一轮的小学双语教学行动研究。
（3）加强教师海外培训，促进中外学生交流。采取“走出去”的策略，加大选派重点课程教师和骨干教师海外培训的力度，加强教师队伍的国际化建设。
（4）密切友好学校交往，组织国际合作项目。与已经缔结成友好学校的英国克林顿学校，开展定期互访和人员交流活动，组织国际合作交流项目，不断提升学校领导和教师的国际化意识。利用假期组织学生到国外游学或参加青少年国际夏令营，参加国际比赛以及文化、体育、青少年科技活动等交流，开拓他们的国际视野，体验西方的文化科技，增强学生的国际交往能力。尝试开展建立同海外学校交换学生的试点工作，促进中外学生文化交流，增进不同民族学生的相互了解、互相学习。
（七）发展学校特色，打造幸福校园
1．主要任务
特色学校所体现的是学校独特的整体风貌，它有许多构成要素，其中独特的办学思想、特色的教师群体、校本化的课程体系、高水平的特色项目、个性化的学校文化是主要要素。在学校原有办学特色的基础上，总结形成学校独特的办学思想，并使之变成全校师生的共识，经过长期坚持不懈的努力，形成学校特色。
从培养人这个教育的终极目标出发规划学校特色目标，在学校优势学科的基础上逐步形成学校特色，在外语学科教学优势的基础上，逐步形成具有国际视野的人文教育特色；在音乐学科教学优势的基础上，逐步形成能够整合学科教学的艺术教育特色；在德育工作的优势的基础上，逐步形成能够实践知行合一的德育工作特色。
开展丰富多彩的学生喜爱的校园活动，让学生在活动中体验学习，感受活动带来的快乐。增强老师的幸福感，让老师的幸福带动学生的幸福。改革教与学的方式，让课堂生活成为学生幸福的历程。
2．具体措施及重点项目
（1）建设特色教师群体，开发特色校本课程。组织人员就校本课程的开发进行专门研讨，从本校实际出发，充分挖掘、利用校内外有用的资源，制定出开发计划，将培养学生个性特长的发展、学习方式的转变和学习能力的提高作为校本课程开发的主要价值取向。建立有学校特色的课程标准、课程教材和资源，并在教学实践中组织实施。
（2）建设校园文化环境，建立特色精神文化。建立相应机制引导广大教师积极参与，使创建特色学校这一目标成为学校全体成员的自觉行动，从而使创建特色学校的基本要求扩展到学校教育的各个层面。同时总结和提出独特的办学思想。在学校管理者和教师中，确立统一的、独特的办学思想，并把它渗透到学校管理过程的各个环节。
建设有特色的教师群体。围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行团队学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者；发挥教育科研的作用，建立、充实与特色主题相关的书刊资料库，引导教师围绕学校特色主题开展课题研究，加深对与特色主题相关理论、规律的理解和认识，提高特色操作的能力；围绕学校特色主题定期开展校本研修活动，活动中注重发挥原有特长教师的专业引领作用，提高全体教师实施特色教育的能力；构建促进教师特长发展的评价机制，创设让教师进修学习、提高特长的机会，搭建让教师展示特长的舞台。
形成稳定的统领全局的特色项目。围绕德育工作、艺术教育、英语教学、国际象棋四大特色项目，制定特色创建规划，从本校实际出发，发扬本校优良传统，充分考虑本校教师的专长和愿望，深刻挖掘和利用独特的社区资源。在现在特色项目的基础上提炼出某种教育思想或是精神特质，并把它辐射到学校的整体层面和各个领域。
努力建设校园物质文化环境。首先，进一步改造现有的校园环境，从细微处着眼精心设计和布置校园，使整个校园成为一部立体的、多彩的、富有学校个性和吸引力的教科书，使人一走进校园就能感受其独具特色的魅力。第二，努力建设校园管理文化。依据学校办学理念和特色主题制定相应的校规校纪、学校管理、教育教学管理、教研科研、师资培训、班级管理、学生管理及教师考核评价等方面的特色建设的管理制度，使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配，并通过其强制作用，慢慢使之转化为具有长久的精神文化。
（3）开设生动活动课程，营造健康文明校园。在教师和学生中展开科学的调研，了解学生真正喜欢的活动课程，让学生自主选择，将促进学生发展的活动纳入课程管理，使之成为学校课程的一部分，以课程纲要规范加以规范，确保学生活动课程落到实处。为学生的课外活动积极创造体条件，搭建开发学生多元智能的多彩平台，组织各种形式的学生社团活动，促进学生个性与特长的发展。普及青少年科技教育，做到100%学生参加校级以上科技活动；普及艺术教育，做到100％学生参与校级以上艺术教育活动，培养学生拥有一项艺术技能；进一步发展学校体育特色，努力使每位学生掌握2门健身技能，培养出学生对体育锻炼的兴趣。
（4）进教师专业发展，实现教学减负增效。通过多种渠道承担起教师专业发展的责任，让教师在工作中感受更多的成就感，同时，运用激励理论，从正面来肯定和鼓励教师的爱校行为和举动。在教师中营造健康文明的学校文化，为教师搭建好的学习平台、事业平台、研究平台、交流平台、健身娱乐平台。同时要求教师通过教与学方式的转变，用有效的课堂教学减轻学生课业负担，增加学生幸福感。
四、保障措施一、组织保障
（一）组织保障
加强和改善党总支对教育工作的领导，强化学校行政系统的责任，落实学校领导班子推进教育改革和发展的责任，及时研究解决教育学校改革和发展的重大问题和师生关心的热点问题。全面推进依法治，依法履行教育职责，及时查处教育违法违规行为，建立规范教育秩序的长效管理机制，依法维护学校、学生、教师的权益。
（二）机制保障
不断探索完善集团化办学的有效管理机制，形成校长统筹主导，校区副校长具体负责，条块结合协调发展之路，努力促进个校区共同进步。
不断完善荔园小学各项规章管理制度，建立有效地科学管理机制，促进学校的集团化、国际化、特色化发展。
以规划为引领，以科研为先导，以项目推进为重点，大力实施新课程改革，不断提升管理者的领导力和教师的执行力。
建立学校发展的长效机制，充分发挥党总支、教代会及家长委员会及社会的监督保证作用，加强与教育主管部门、社区、家庭的合作，形成教育合力，保障青少年健康成长。
（三）科研保障
落实学校科研管理制度，强化科研先导功能。进一步贯彻落实《荔园小学教育科研管理条例》、《荔园小学教育教学科研优秀成果奖励条例》，提高我校教育科研管理效率；进一步强化教育科研的决策功能、先导功能，引导全校教师思考教育实践中存在着的亟须解决的热点、难点问题，将其中具有针对性和前瞻性的问题提升为教育科研项目加以研究解决。
加强科研队伍建设，完善科研管理平台。加强学校科研骨干的培训；完善科研管理平台建设，加强课题的全程管理，强化中期检查和结题验收，提高课题研究的科学性和规范性。
加强科研资源整合，丰富教育科研方式。要进一步加强科研资源的整合，加强教师与教师之间的交流与协作；继续抓好以常规教研为基础、以课题研究为龙头的“校本研修”模式建设，探索个人负责、团队协作等多种研究形式，不断提高学校教育研究的水平。
（四）经费保障
学校办学资金来源以区财政统一拨款为主，区政府的统一划拨，能够确保学校有足够的财力用于学校的正常开支。对于基础建设或设备的投入，学校可以申请专项资金，只要是合理的开支，政府资金基本都可以满足。对于这些资金，我校每年按全区均衡教育资源的拨款原则和全校生均拨款总额，实行财务管理“一支笔”审批制度，认真做好财务年预算和月预算，精打细算，科学合理。在资金的使用方面，只要学校严格按财务制度办事，基本不存在任何风险，能够保障规划所需资金。
编制说明：
1. 编制依据：为全面贯彻落实区政府通过的《福田教育改革和发展“十二五”规划》，促进学校发展，提高办学水平，学校根据自身实际制定出此“十二五”发展规划。
2．编制过程：本规划于2011年3月开始编制，5月完成初稿后，交学校行政会议和教职工代表大会讨论修订，6月上交福田区教育局参加相关评审。
3．修订原则：本规划经福田区教育局审定后，将作为荔园小学“十二五”期间的办学指南和发展思路。如需调整修订，需经学校行政会议讨论通过。
深圳市福田区荔园小学
二○一一年三月二日
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