5月12日上午，荔园小学（荔园教育集团）通新岭校区语文科组教学开放月“研学新课堂，落实新课堂”系列活动第一场活动在荔园小学通新岭校区一楼多功能厅举行。
此次活动由荔园教育集团语文科组两位老师进行示范课的展示。她们用扎实的专业功底，深厚的知识积淀为师生呈现了两节精彩纷呈的课堂。本次展示活动到场的领导嘉宾是福田区教科院小学语文教研员、深圳市年度教师涂欣老师。荔园教育集团通新岭校区邱山红校长以及荔园教育集团科研部李敏博士莅临观摩指导，活动由通新岭校区语文科组长马丽老师主持。
黄莹老师执教的《自相矛盾》以“思维是行动的明灯”的大概念来统筹。要求学生不仅要能读懂思维，还要能用自己的话表达出来。思维不存在实体，怎么能“看”到一个人的思维过程呢？那就要根据人物的言行举止、神态表情等来推测其想法。黄老师在这里留出空间，让学生自己用思想去丈量矛的锐利和盾的厚重之间的对立。在本节课上，讲故事是一个工具，通过讲故事的方式还原人物的思维过程，将其作为作文教学的热身，指向读写结合。
利红阳老师执教的大单元整合课是一个全新的尝试。不得不说，五年级下册第六单元是一个非常特殊的单元，在小学阶段，这是唯一一个专门以“思维”为主题来编排的单元。三篇课文体裁不同，思维含量也不同，如何充分利用好这个单元，加强对学生思维能力的培养和训练，是新课标给我们的挑战。利老师引入了复盘的概念，让学生对单元学习的内容进行了还原、研讨及分析，提炼出了“回顾目标-分析原因-反思提升”的思维流程，帮助学生迁移并解决日常生活的问题。
展示课堂结束，涂欣教研员肯定了青年教师本次大单元学习的研究与实践走在了课改最前沿，对两位授课老师的课堂提出专业的指导，随后在大单元教学的背景下对两堂课程进行分析。涂老师明确大单元教学的大概念即是“思维指导行动”，要让学生理解和感受思维与行动之间的关联，并基于大概念设定教学目标和组织教学活动。在单元整合拓展课上，可通过内容重组、结构再造等方式进行教学设计，并嵌入过程性评价，丰富评价的维度，创设真实情境，最终迁移到生活问题的解决上。
最后，黎新风校长为本次活动做了总结发言，提出改革和变革的区别——大单元教学是一次教学的改革。黎校鼓励学校全体教师大胆放手去实践，探索大单元教学，促使知识的关联和结构化，以学科语言表达学科观点。此次活动是紧跟《新课标》发布下的大单元语文教学的有益探索，活动中展示的的课堂围绕大单元语文学科实践有长足的探索和思考。
本次研讨活动通过线上+线下的互动模式，为荔园人提供了共同学习、互动交流的绝佳平台，使听有所获、观有所思、研有所长，携手教育界同仁共同走进“大单元教学，让语文学习实现‘大进阶’”的新课堂，更好地引领教师学习新课程，树立新理念，落实新课标，提高小学生语文学科素养。
图/刘立强，蓝芳
文/贾罗钰
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