首先，李祖文老师以生动的教学案例和深厚的学术功底，向老师们详细阐述了整本书阅读的重要性。他引用了叶圣陶先生在1941年提出的整本书概念，并对“整本书阅读”和“课外阅读”进行区分，让大家明确了整本书阅读概念，也引出了“我们为什么要读整本书”的深刻思考，引发了在场教师的广泛共鸣。
接着，李祖文老师还详细解读了2022年版义务教育阶段新课程标准中关于“整本书阅读”学习任务群的新要求。他指出，整本书阅读不仅是课外阅读的一部分，更是语文教学的重要组成部分。教师需要统筹安排课内与课外的阅读活动，确保学生有足够的时间阅读整本书，并在阅读过程中得到教师的有效指导。
最后，李老师明确了四个不同学段在整本书阅读过程中不同的图书类型，并分别进行了深入解析。他着重区分了“革命故事”和“革命文学”。李老师不仅明确不同学段的读书类型，同时明确了在整本书阅读过程中应该关注不同学段应培养学生不同的阅读能力。他提出“制定计划”与“运用多种方法”的目的都是为了“阅读整本书”。读完、读好整本书就是义务教育阶段“整本书阅读”的核心任务。
至于如何读完、读好整本书？李老师以《水浒传》和《三国演义》为例，指导老师们让学生发现书中的秘密，而这也是让学生读完、读好整本书的有效方法。在讲座最后，李老师特别强调整本书阅读的意义不是功利性地去提高学生的阅读能力，更多在于今后遇到不同的困难或者问题时，他们有着更多种解决的方法，他们懂得有选择的余地。
讲座结束后，李老师和荔园小学百花校区语文科组老师们进行合影。此次讲座不仅为荔园小学的老师们们提供了宝贵的经验和启示，也进一步推动了整本书阅读在语文教学中的普及和应用。与会教师们纷纷表示，将把所学到的知识和方法应用到自己的教学实践中，努力提升学生的阅读能力和语文素养。
