教育因多元而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。为促进共同成长，搭建校际交流平台，深化课堂改革，荔园小学（荔园教育集团）通新岭校区开展跨区域校际交流活动，杭州市行知第二小学和深圳市宝安区滨海小学考察团到我校参观来访，围绕“深度学习”开展教研活动。
荔园小学通新岭校区邱山红副校长对两个兄弟学校的到来表示热烈欢迎，并为教研活动开幕致辞。
李苏吉老师执教五年级作文评改课《鲲鹏展翅，放飞想象》。课堂内容与学生正在参加的“鲲鹏”全国青少年科幻文学比赛相结合，通过三条锦囊妙计的指导，在师评、生评、自评的过程中，助力学生完善自己的科幻作品。
李老师首先列出同学们作文初稿中的共性问题，再引入学习伙伴“小鲲鹏”带领同学们逐步学习“写好科学技术”“关怀人类命运”“塑造人物形象”三条锦囊。整堂课妙趣横生，活动丰富。同学们大胆想象，畅所欲言。在多样化的分组交流中，学生相互启发、思维碰撞，老师真诚倾听、热情鼓励。最终呈现出精彩的教学成果，也大大激发了学生对科幻创作的兴趣。
课程结束后，参访团对李苏吉老师的授课给予高度评价。行知第二小学周筱春校长评价李老师在作文评改教学中，采用了分层指导，对学情把握精准。习作评改课难度很大，但李老师的课堂却呈现出极好的效果。
汪妍子老师认为李苏吉老师站在学生现有基础上，深挖文学比赛背后深意，教会学生究竟什么是科幻，三个锦囊给予学生方法支架，又在讨论、改写中落实方法运用。
滨海小学陈俊老师评价本堂课组织严密，一改过去一言堂的课堂氛围，实现了课堂师生与生生的能量流动，使得思维充分碰撞。并且加入对科幻作品中人类命运关怀的引导，升华了课堂高度，既从宏大叙事的角度扩展学生眼界，又从微观细节处尽显写作魅力。
随后，荔园教育集团教研部主任李敏博士进行“深度学习”主题讲座。李敏博士切中肯綮地剖析了深度学习的定位和方法。他指出，深度学习是核心素养培育的重要路径，其本质指向三种维度：自主发展、社会参与、文化基础。具体而言，深度学习强调高阶思维的训练、知识整合的分析、迁移运用的拓展。
李敏博士又用《穷人》《牛肚子里的旅行》两个真实课例为老师们分析了什么样的教学问题和教学策略才是真正的深度学习。他提出语文学习的核心应是形式而非内容，不是故事讲了什么，而是故事如何表达，如何呈现。
讲座结束后，周筱春校长结合课例高度赞扬了深度学习是建立在深挖文本、探索深意的基础上，促进学生透彻思考，有利于学生活跃思维的新方法。在提出问题的阶段虽有难度，但教学成效也是显而易见的。
交流赋能，同行致远。本次校际交流虽已落下帷幕，但我们对教育教学的思考与探索不会停止。荔园小学通新岭校区将始终坚持拓宽渠道，资源共享，博釆众长，不断提升办学水平，努力结出更丰硕的教育成果。
文/赵豫树
图/赵豫树、王艳艳
审核/赵豫树
发布/冯舒宁
