3月21日下午，深圳市小学语文教研员白皛老师莅临荔园小学通新岭校区，为我校各校区的语文老师开展了《基于核心素养的“大单元”教学》的专题讲座。白老师结合新课程方案和语文课程标准，围绕教学观念、教学思路、教学行为及教学评价四个方面，分享了他对“大单元”设计的见解。
一、教学观念：视野要“大”
白老师认为，教师进行“大单元”设计在教学观念上视野要“大”。新课标强化了课程的育人导向，将党的教育方针具体化细化为课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。教师需要提高站位，切切实实以学生的发展为本位，以育人为导向，发展学生核心素养。
二、教学思路：设计要“整”
白老师指出，“大单元”的逻辑起点就是“以素养为中心”，对教学进行“整体观照”，以促进学生“完整发展”为目标。因此，我们要把一个单元当成一个完整的学习事件，落实设计的“时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果”，从学生学习的整体状态入手完成单元设计。同时要遵循“以素养为中心、以情境为依托、以语用为特征、以实践为根本”四个原则去展开。
三、教学行为：活动要“实”
白老师强调，设计语文学习主题要以素养为中心，以真实情境为依托，以语用为特征，以实践为根本，要体现实践性，实现知识和日常生活的连结。重点关注发展性任务群，根据目标侧重，设计大单元的活动形式过程。
白老师还以《心中的乐园》为例，用一幅流程图直观地呈现任务群的设计。他将这个大单元教学分为三个任务，每个任务分别细分为两到三个活动，从而让老师们更好地理解一个完整的大单元设计的框架结构。
四、教学评价：方式要“显”
最后，白老师提到“大单元教学”的设计与实施是现当下教学关注的热点问题，鼓励老师们多尝试大单元整体教学。他强调，教学设计中不仅要创设好情境贯穿大单元教学，更要做好任务群的设计，注重过程性评价。
讲座结束后，邱山红副校长为本次培训致辞，鼓励老师们学习新理念，钻研新课标，努力将“大单元”教学设计运用到实际教学中去。以更好地落实核心素养，更好地践行新课标理念，更好地落实立德树人的目标，期待荔园的语文教学有新的突破，达到新的高度。
文/何锦凤
图/高年
