4月23日世界读书日的余温未散，荔园小学园岭校区内，一股持久的阅读热潮正蓬勃兴起。在这一片充满墨香的校园里，读书不仅仅是一个节日的仪式，它已成为一种生活方式，深深植根于每一天的学习与成长之中。校区内各科组积极响应“阅读伴成长，教学相长”的理念，创造性地将阅读融入日常教学，在这个知识的殿堂里，各科组匠心独运，巧妙地将精选书籍融入日常教学，让阅读与教育相得益彰，共同绽放智慧的火花。
在这场跨越学科界限的阅读盛宴中，荔园小学的老师们不仅是知识的传递者，更成为与学生并肩探索知识海洋的同行者。他们通过共读共学，不仅丰富了自身的教学资源库，也深化了师生间的思想交流与情感联结，共同编织了一个多彩的智慧网络。
随着这一系列读书活动的持续开展，荔园小学园岭校区正逐步构建一个书香四溢、学无止境的校园环境，让阅读成为连接过去与未来，启迪智慧与心灵的桥梁。在这里，每一天都是新的一页，每一页都承载着知识的光芒与成长的足迹。
数学科组｜“阅读·共鸣·成长”
4月24日，荔园教育集团园岭校区数学组举办了一场思维激荡的读书分享会，聚焦华应龙老师的著作《我这样教数学》。会上，老师们深度剖析书中的教学案例，从“神奇的莫比乌斯带”到“角的度量”，每位发言者不仅展现了个人的深度阅读体会，还紧密结合教学实践，分享了如何让数学变得既好玩又好用，以及在全球化视角下提升教学视野的思考。刘晶、郭伊晗、苏雯雯和伍妍等老师分别从不同年级的视角，揭示了书中蕴含的教学智慧与教育哲理。此次分享会，无疑是一次心灵与智慧的盛宴，点燃了教师队伍对教育更深的理解与热爱。
阅读感悟
刘晶老师：华应龙老师的《好玩的数学》课堂，以莫比乌斯带制作为例，让学生在动手实践中体验数学的魅力，从猜想、验证到创造，激发学习兴趣。教学强调“动手又动脑”，培养空间想象力及严谨的科学思维。学生通过探索，不仅发现数学的乐趣，还将其与现实生活相连，设想出莫比乌斯带的多种应用，如莫比乌斯爬梯、跑道等，深刻感受“数学好玩且实用”，有效提升了学习的积极情感与创造力。
郭伊晗老师：在全球化视野下，《我这样教数学》强调与国际交流小学数学的重要性，旨在拓宽教师眼界，借鉴全球智慧。华老师的事迹激励我们：热爱和不懈是教育智慧的核心。教育不仅要避免将儿童视为解题工具，更要激发其创造性与超越性，培养未来创新人才，这要求在快乐中学习，给予他们想象的自由空间。通过国际交流，增强儿童的创造潜力，为国家培育创新力量。实现这一目标，教师需兼具热爱与努力，铭记教育的崇高使命。简而言之，融合全球视野，激发内在兴趣，培养创新精神，是我们共同的教育追求。
苏雯雯老师：阅读《我这样教数学》，我深刻体会到华应龙老师的教学艺术精髓。他精心筹备每一课，不仅研究教材，更深入理解学生，用贴近生活的例子激发兴趣，如“角的度量”中的滑梯模型，让抽象数学变得生动有趣。华老师倡导的“化错教育”给我留下深刻印象，他将错误视作学习的契机，鼓励学生勇于尝试，这种正面引导策略温暖而高效。书中丰富的教学反思部分，让我学会了从多维度审视自己的教学，不断精进。总之，这本书不仅提供了实用的教学技巧，更启发我对教育本质的深入思考，受益匪浅。
伍妍老师：华老师的《角的度量》课展现了好课特质：清晰目标、内容、方法及完整过程，辅以反思与评价。课程创新在于分解知识难点，如逐步寻找量角器角度，自然引出量角原理，使学生轻松掌握技能。渗透量感教学，通过不同度量单位累加的类比，加深理解。课后点评揭示更多精妙设计，反映名师背后的深思熟虑，极富启发性。
英语科组｜探索“双减”教学新路径
为积极响应新课标改革与“双减”政策，荔园小学园岭校区小学英语组近期举办了专题读书分享会。会议亮点聚焦于易老师与梁老师对《小学英语单元作业设计撰写》一书的深度解读，该书由孙波主编，为教师们提供了在单元作业设计中贯彻大单元教学理念的全新视角。
通过此次分享，两位主讲人强调了作业设计与学生生活情境的紧密联系，旨在通过高相关性、趣味性及分层次的实践任务，增强学生英语核心素养，同时激发作业兴趣。会议着重探讨了如何利用项目化学习策略，基于教材创新作业模式，使之既富有挑战性又紧贴生活实际，有效促进学生语言应用能力与思维品质的双重提升。
此次活动不仅是对教师专业成长的有力促进，更为小学英语教学实践注入了创新活力，标志着荔园小学在实现教育减负增效道路上迈出坚实步伐。
阅读感悟
梁桂英：深化英语作业改革实践中，本书如灯塔般指引。它不仅教会我们遵循新课标精神，创造性地将语言学习融入生活情境，还启示我们作业设计应是育人为本的精心布局。从单元主题的深挖到作业层次的精妙划分，每一步均是对学生潜能的精准激发与个性尊重。作业不再单一，而是成为学生探索、反思和创新的多样化舞台。此书读来，愈发感受到教育的温度与智慧，激励着每位教师成为学生成长路上的匠心设计师。
易仙菊老师：探索"双减"新政下，小学英语作业设计迎来革新挑战。结合课标新导向，作业不再仅仅是练习，而是素养培育的桥梁。本书巧筑单元作业设计模型，深度剖析教材，分层设定教学与作业目标，展示了教、学、评融合的艺术。通过真实情境的创设，作业形态多元，旨在巩固、拓展与实践并举，不仅巩固基础，更启迪思维、鼓励创新。单元内容框架精心构建，作业属性图科学规划，确保学习的连贯性和高效性。作业设计兼顾长短周期，尊重学生个性与时间管理，力促每位学生在自主学习旅程上，都能拾级而上，综合素养步步提升。这不仅是对教师智慧的召唤，更是教育理念转型的生动实践。
黎志波老师：《小学英语单元作业设计撰写》一书，仿佛是通往高效教学的秘钥。它不仅提供了丰富实用的作业设计框架，还深深植根于激发学生兴趣与自主学习的理念中。书中案例生动展现了如何将枯燥的语言知识点转化为趣味横生的探索活动，让我意识到，好的作业设计不仅是复习巩固的工具，更是点燃学生好奇心、培养其终身学习能力的火种。阅读此书，我学会了如何让作业成为一座桥梁，连接课堂与现实生活，让学生在每一次完成任务的过程中，都能听见自己成长的声音，感受英语的魅力所在。
语文科组｜阅读沐初心 书香致未来
荔园小学语文组近期沉浸在《追求理解的教学设计》的智慧启迪中，此书由美国教育大师格兰特·维金斯与杰伊·麦克泰格联袂撰写。它不仅是一部理论与实践并重的教育宝典，更是一盏引领教学革新的明灯。通过“逆向设计”理念，该书指导教师们从终点出发设计课程，确保教学活动紧扣学生能够达成的深刻理解与实际应用能力，而非仅仅停留于知识表面。
共读此书，语文组教师们深刻领悟到，构建课程不应再是简单知识的堆砌，而应是围绕大概念，设计能够引发学生深度参与、促进思维发展的学习体验。书中强调的“以终为始”，促使教师在每堂课的起点就明确学生应展现的理解程度，确保教学活动、评估方式均服务于这一长远目标，从而使学生习得的知识具备持久性与迁移性。
此次共读活动，不仅是一次知识的共享，更是教学理念的集体飞跃，荔园小学语文教师正携手迈向以学生为中心、追求深度理解的教学新时代。
阅读感悟：
刘倩老师：逆向设计教学，教师成智识导航。始于目标，终于理解，重构学习之旅。评估指引教与学，活动为舟，理解为岸，共创成长奇迹。教育之艺，在于点燃探索火种，非授人以渔，乃启思悟海。
赵雅茹老师：在《追求理解的教学设计》的启迪下，我深刻认识到，教育的真谛在于塑造学生对大概念的深刻洞察与持久记忆。学习目标不再是孤立知识点的堆砌，而是围绕核心概念，形成知识网络，让学生在理解中构建起自己的认知大厦。评价不再止步于冰冷分数，而是通过精心设计的任务，全面收集学生学习过程的实证，让进步可视化，理解深刻化。
何锦凤老师：读《追求理解的教学设计》，感悟逆向设计的重要性，强调以学生理解为核心，而非单向灌输。书中提倡先定学习成果，再设计评估和教学活动，确保教学贴近学生需求，促进知识迁移与深度理解。大概念作为知识串联的纽带，如语文教材的单元要素，引导学生在情境中综合学习。多样评估助力全面理解学生掌握情况。此书促使我对教学进行深刻反思，从知识传授转向能力培养，对教学实践具有重要指导价值。
